MARTES, DE 9 A 12. ANÁLISIS Y PROPUESTA DIDÁCTICA

 

Aprovechando que el libro acabó en mis manos después de nuestra última clase de literatura, y que su lectura me ha resultado muy amena, procedo a un análisis y propuesta de actividades, que espero sean los primeros de otros muchos que irán ampliando este blog.
 
 FICHA BIBLIOGRÁFICA

AUTOR: Jordi Sierra i Fabra
ILUSTRADOR:  Juan Vidaurre (solo la portada)
TITULO: Martes, de 9 a 12
EDITORIAL: Pearson
PRIMERA EDICIÓN 2012
IDIOMA ORIGINAL: Español
EDAD: 12 años (Pearson lo cataloga como juvenil y lo recomienda para el instituto, mi hipótesis, como ya explicaré más adelante es para un curso con buen nivel lector y de comprensión)

FORMATO
   
    MANEJABILIDAD: Formato libro de bolsillo, tapas blandas, poco peso. Muy manejable. Grosor medio (133páginas) A priori adecuado en longitud para la edad propuesta.

    ILUSTTRACIONES: No tiene (sólo la portada)

    LETRA: Cuerpo 12. Adecuado también para la edad propuesta, pero la ausencia de ilustraciones y este tamaño de letra hacen el libro un poco más extenso de lo que se podría pensar al comprobar sólo el número de páginas.

CONTENIDO

    TEMA: La amistad, el amor, la familia, la independencia de tus ideales frente a los ideales paternos, el valor ante la adversidad, el problema de los secuestros express en la actualidad, la inmigración…
Me parece que el libro integra una serie de temas que evidentemente pueden atraer a un pre-adolescente, y más si están involucrados en un clima de acción constante y ligereza narrativa, como es el caso.
 Cito y copio el enlace: Alrededor de los 12 años comienzan a interesarse por libros de suspense e intriga, aventuras peligrosas, novelas realistas, biografías…(http://sinalefa2.wordpress.com/about/cuentos-para-ayudar-a-nuestros-hijos/cuentos-para-ninos-de-8-a-12-anos/)
Y de los apuntes de literatura de tercero de magisterio podemos extraer exactamente la misma conclusión.
Para acabar el apartado, vuelvo a citar y a añadir la fuente:
Suele ser una buena edad para las novelas de misterio y aventuras. El misterio pone a prueba sus dotes de lógica y atención, haciendo de la lectura una actividad múltiple. Las aventuras, con cambios constantes de ambientación y personajes, ponen a prueba su imaginación para crear en sus mentes todos esos decorados.
(http://cuentosparadormir.com/content/edublog/%3Fcomo-elegir-libros-para-los-jovenes-grandes-lectores)

    ARGUMENTO Y RESUMEN: Gabriel sufre un secuestro express. Pero los secuestradores se dejan ver por su novia, que los sigue.
La madre de Gabriel recibe la primera llamada de los secuestradores, y avisa a toda la familia, que se reúne en su casa, incluidos dos amigos y un inspector de policía (íntimo del padre de Gabriel).
Mariasun (la novia de Gabriel) pierde la pista de los raptores, pero una serie de peculiaridades geográficas del barrio donde los pierde hacen que el posible escondrijo sea una zona muy restringida, con una sola entrada: un puente.
Los secuestradores exigen el pago de 100000 euros, y, extrañamente parecen conocer todos los movimientos de la familia, incluido que el puente por donde pueden escapar esta vigilado.
Finalmente se paga el recate, pero antes de ser liberado, Gabriel escapa con la ayuda de una compañera de piso de los autores del secuestro. En mitad de la huida, Rodrigo, el hermano repudiado de Gabriel (por no seguir los “caminos” marcados por el padre), le salva la vida a este, recibiendo un disparo que iba encaminado a su hermano. Al final de la trama se descubre que el secuestro estaba organizado por el mejor amigo de Gabriel, presente en la casa familiar en todo momento.

    ESTRUCTURA:  Muy marcada en planteamiento, nudo y desenlace. Eso si, ocurren varias acciones-historias paralelas, pero para la edad que recomiendo no supone ningún problema, más bien un valor añadido para mejorar el dinamismo de la lectura.


    PROTAGONISTA:
Gabriel: El secuestrado. Está aterrorizado, pero consigue reunir el valor suficiente para escapar. Tiene 17 años, pero es muy sencillo que los alumnos puedan identificarse con el, pues vive una situación a la que puede enfrentarse cualquiera.
    LOS DEMÁS PERSONAJES:
-Armando y Ramiro (secuestradores): No son profesionales, y no quieren hacer daño a nadie. Necesitan el dinero y deciden arriesgarse. De origen colombiano
-Adriana: Compañera de piso de Armando y Ramiro. No sabe nada del secuestro, y será quién libere a Gabriel
-Mariasun: la novia de Gabriel. Está profundamente enamorada y, a pesar de los riesgos, no duda en seguir a los secuestradores para intentar recatar a su pareja. Encarna un aspecto con el que también pueden empezar a sentirse identificados los alumnos, y es la fuerza del amor, que te hace puede hacer vencer tus temores.
-Sofía: La madre de Gabriel. Aterrorizada durante toda la historia, inisite siempre en pagar el rescate y no correr ningún riesgo.
-Juan Pablo: El padre. Empresario severo y recto. Orgulloso de Gabriel por seguir sus directrices, no puede decir lo mismo de su hijo mayor, Rodrigo, que ha decidido montar una empresa de videojuegos.
-Rodrigo: El hermano mayor, enfrentado al padre por lo explicado anteriormente. Acaba resultando uno de los héroes de la historia, pues detiene la bala que podría haber matado a su hermano.
-Berto: El mejor amigo de Gabriel. La mañana del secuestro habían quedado con sus respectivas parejas para jugar un partido de tenis. Al final resulta ser la persona que organiza el secuestro.
-Emi: La novia de Berto. Permanece con la familia durante todas las horas de tensión, pero se siente muy incómoda, pues ella no era tan conocida en el núcleo familiar.
-Pascual: El inspector de policía amigo de la familia. Les dice como deben actuar durante el secuestro, pero no avisa a sus compañeros, pues sus lazos de amistad son más fuertes que su responsabilidad profesional.

Todos los personajes son muy reales, con problemas cotidianos, con maneras de pensar creíbles y reales. La historia resulta verosímil desde el principio gracias al realismo de sus personajes. Será muy sencillo que los alumnos se enganchen a la trama desde la primera página.


    VALORES:
La fuerza del amor: Representado por Mariasun.
El valor: Especialmente en la figura del secuestrado
La independencia de propios ideales: Reflejados en Rodrigo, el hermano mayor.
La importancia de no traicionar una amistad.
La importancia de la ética personal frente a la profesional

    USO DEL LENGUAJE: Estructuras morfosintácticas complejas en algunos pasajes, pero nada insalvable para un grupo con un nivel lector bueno. El estilo narrativo es muy ligero, ameno, fácil de seguir (muy característico de Jordi Sierra i Fabra). En cuanto al vocabulario cabe resaltar la utilización específica de términos típicos de Sudamérica (por los secuestradores, de nacionalidad colombiana)
La función poética aparece reflejada en todo el libro. Voy a copiar un párrafo referido al amor que me gusta bastante, y que podría servir para realizar alguna actividad en clase.
  El amor resultaba algo extraño. Un fenómeno de dimensiones imprevisibles, o mejor decir un terremoto escala diez. Aparecía de improviso, nublaba la mente, sacudía el alma... Y también era capaz de terminar en un abrir y cerrar de ojos.
En alguna parte había leído un poema que decía que era la más increíble de las sensaciones, porque no dejaba vivir pero al mismo tiempo impedía morir.

CONCLUSIONES
    En caso de disponer de un grupo con un nivel lector bueno, martes, de 9 a 12, puede ser una excelente elección para fomentar la lectura en él.
Toca temas adecuados para la edad de referencia y fomenta valores muy importantes.
Además, el realismo de los personajes, el dinamismo de la historia y la ligereza narrativa conseguirán que los alumnos se mantengan “enganchados” desde el inicio.
Además, la cantidad de historias paralelas que se entremezclan con la trama principal (la relación entre el padre y el hermano mayor, las relaciones entre los chicos, la intervención o no de la policía, los apuros económicos que llevan a Ramiro y Armando a realizar el secuestro…) pueden dar lugar a una serie de debates y actividades que enriquecerán la lectura.

Si me gustaría recalcar que, en mi opinión, el libro puede contener un riesgo: la manera de tratar la inmigración y los secuestros puede suponer, si no se trata con el adecuado tacto, un fomento indirecto del racismo. Como en el siguiente post colgaré una serie de actividades para trabajar con el libro, incluiré una para ayudar en el dersarrollo positivo de la multiculturalidad y el respeto.

Resumiendo, tratando este último apartado con el tacto adecuado, y con un grupo de nivel lector bueno, utilizaría el libro con mis alumnos sin ningún problema. En el próximo post, las actividades de lectura propuestas.