ACTIVIDADES PARA LA ANIMACIÓN A LA LECTURA

    Lo primero voy a hablar del libro escogido, los motivos de escogerlo, y la edad recomendada. El análisis no será tan extenso como en Los batautos, pero me parece imprescindible para dar coherencia al artículo. El libro elegido es Egidio, el granjero de Ham, de J.R.R. Tolkien. Recuerdo haber leído El señor de los anillos  y El Hobbit cuando todavía cursaba EGB, y el furor que despertaron en mí las historias de la Tierra Media me llevaron a leer cualquier cosa escrita por el filólogo e historiador surafricano: El Silmarillion, Las aventuras de Tom Bombadil… y Egidio, el granjero de Ham. El público en general desconoce que Tolkien era un gran novelista infantil. De hecho, El Hobbit tenía espíritu de cuento infantil; estructuras morfosintácticas más sencillas que en El señor de los anillos, historia con guerras mucho menos violentas, menor extensión, desarrollo más simple y lineal… Pero centrémonos en el cuento que nos ocupa:
Resumen:
    Egidio, el granjero de Ham narra la historia de un granjero común, preocupado simplemente por vivir en paz y no meterse en demasiados líos (el personaje principal es un poco antihéroe, al igual que en El Hobbit y El señor de los anillos). Más por suerte que por otros motivos, Egidio espanta a un gigante que merodeaba por el pueblo, y se convierte en un hombre admirado por el pueblo. Su “hazaña” llega  a oídos del rey, que decide regalarle una herrumbrosa espada que guardaba en su fortaleza. Egidio es tan afortunado que esa espada resulta ser “Tajarrabos”, un arma capaz de vencer ella sola a dragones de la antigüedad. Precisamente, un dragón acaba apareciendo por el pueblo, y Egidio es mandado por el Rey junto a un grupo de caballeros venidos a menos a matarle y conseguir su tesoro.  La mayoría de los caballeros mueren, y Egidio, lejos de matar al dragón hace un trato con el: Se queda parte de su tesoro y Crisofalix (así se llama el reptil alado) le ayudará a formar su propio reino, pues Egidio está cansado de la corruptela del actual rey, que, además de mantener una legión  de caballeros acomodados y sin ningún mérito, tiene arruinado el país. Finalmente se demuestra que, un granjero con cierto sentido común es capaz de crear un estado de bienestar en su pueblo mucho más justo que el que existía anteriormente.
Aspectos reseñables:
    El libro tiene un contexto muy actual (escrito por Tolkien, narra una historia fantástica con dragones, gigantes, reyes…), mi idea para utilizarlo surgió en una charla de sobremesa con mi mujer, en la que me comentaba la pasión de sus niños de sexto por El señor de los anillos. Recordé este libro, leído en mi juventud y que, una vez releído, me parece idóneo para utilizar en clase. De hecho, ella va a poner “a prueba” parte de este trabajo, y lo va a proponer a sus alumnos como lectura en este trimestre. Creo que el contexto actual les animará a la lectura (más nuestras actividades previas, claro), y una vez que comiencen a leer, la propia historia les mantendrá enganchados.    
Además de una narración ágil y amena, unas ilustraciones espectaculares, unos diálogos con ciertos tintes de humor, y una trama interesante, este libro ayudará a despertar la conciencia crítica de nuestros alumnos: Un rey corrupto pretende aprovecharse de un pobre granjero que, venciendo sus miedos es capaz de crear una sociedad mucho más justa.
Vamos a realizar la lectura con alumnos de sexto de primaria. Si bien el libro tiene características que hacen su lectura sencilla, también tiene palabras semánticamente complejas, y algunas partes con estructuras más difíciles en cuanto a su comprensión. Algunos rasgos de humor del libro (por ejemplo, que el perro de Egidio hable), necesitarán además una mente más compleja y que sepa razonar de manera abstracta, o podían malinterpretarse.

Esgrimidas brevemente las razones para escoger este libro y el curso al que lo dirigimos, vamos con las actividades:

Actividades antes de la lectura:
CARTA DE J.R.R. TOLKIEN: 
    Buenas tardes chicos, me llamo John y soy el autor del libro que os va a presentar vuestro profesor. Mi apellido es Tolkien, y seguramente me conozcáis por otros de mis libros, mucho más famosos que este: soy el autor de “El señor de los anillos” y “El Hobbit”. En esta historia, también leeréis sobre mundos fantásticos, con dragones, gigantes…pero eso si, no esperéis Elfos ni Orcos. No quiero adelantaros más, pero si pediros que cuando acabéis la lectura me escribáis contándome si os ha gustado el libro o no, y las razones de dicha opinión.
Como regalo final, os mando la portada del libro, para que podáis intuirlo que se esconde detrás de ella.

    Un abrazo a todos y espero vuestras misivas.   

La carta se leerá el día que presentemos la lectura, antes incluso de que ellos consigan el libro. Después de su lectura procederemos a la siguiente actividad.


IMAGINA LA HISTORIA CON LA PORTADA:
    Hemos recibido la portada enviada directamente del autor, y es muy sugerente. Aparece Egidio, una vaca, una yegua, un perro, un dragón… y también un molino y una gran herradura (como símbolo de la buena suerte, imagino). Dividimos la clase en cuatro grupos, intentamos que realicen una brainstorming en cada uno, y que apunten los posibles argumentos o hilos conductores de la novela. Un representante de cada grupo los leerá en alto, y cuando acabe la lectura veremos quien se ha aproximado más a la realidad.

YO SOY…
    El molinero del pueblo de Ham (así me presentaré a los alumnos). Tengo una vida muy apacible, en un agradable pueblo. Mi paz no suele ser turbada por nadie…
Los alumnos pueden hacerme preguntas que se respondan con un si o un no. No desvelaré nada del argumento, si alguna pregunta es muy comprometida, les diré que no puedo responderla.
La elección del molinero se debe a que, sin ser uno de los personajes principales, es testigo de toda la historia. Se trata de un hombre bastante envidioso, que intenta meter a Egidio en problemas de manera permanente. No cree a Egidio capaz de superar ninguno de los retos que le van surgiendo.

Actividades durante la lectura:  
     Esperamos que puedan leer el libro en un máximo de tres semanas. De modo que, tendremos cuatro fechas: La primera para la presentación y las actividades “de antes”. La segunda y tercera para las “de durante”, y la última para las conclusiones.
En las actividades que nos ocupan, necesitaremos su plena implicación, si están comprendiendo muy bien el libro y no surgen dudas comunes, les dejaremos leer en clase y resolveremos individualmente sus problemas.

Día 1:
    Habremos leído hasta la página 30 como mínimo. Lo primero será preguntar por las dudas en el argumento. Resolveremos las que surjan.

PEQUEÑOS CUESTIONARIOS INDIVIDUALES: Después los pondremos en común y reflexionaremos sobre sus preguntas. La corrección en casa me servirá para detectar los que peor lleven la lectura o peor la estén comprendiendo: Nos servirán para individualizar en la medida de lo posible las siguientes acciones.  El cuestionario tendrá las siguientes interrogantes:
1-Describe a Egidio: Físicamente, pero también habla de su personalidad.
2-¿Qué hecho turba la paz de Egidio y del pueblo de Ham?
3-Uno de los protagonistas de lo que ha ocurrido hasta ahora habla y no debería hacerlo… ¿Quién es? ¿Por qué crees que puede hablar?
4-¿Podrías describir brevemente al gigante?

Me interesan especialmente las preguntas 1 y 3. Nos pueden dar para pequeños debates, para profundizar en la obra, y para intentar entender al autor.

Día 2: El objetivo será haber leído al menos hasta la página 65, para dejar una historia más o menos “cerrada”. La mecánica será la misma. Resolución de dudas y pequeño cuestionario con debate. Este, estoy seguro de que tendrá mucho jugo:
1-Describe brevemente al rey y explica que opinas de él.
2-Comenta lo que sepas de el molinero y el herrero. (estas dos cuestiones les harán también hablar del transcurso de la novela, nos servirán para saber si están entendiendo la lectura)
Además, yo me hice pasar por molinero, ahora podremos ver si la imagen que se hicieron de él coincide con lo que han leído.
3-¿Quién es “Tajarrabos”? Sabes algo de su historia
4-¿Quién es Crisofalix? Cuenta lo que sepas de él.


Actividades después de la lectura:
    Como siempre, comenzaremos resolviendo dudas. Después pasamos al bloque de actividades.

RESÚMEN: De carácter individual. Pondremos a prueba la comprensión del texto y su capacidad de síntesis.

DEBATE: 
Realizado entre todos, deberemos respetar turnos de palabra y moderación del profesor. Se centrará en las siguientes preguntas. Bien conducido, debería ocuparnos el resto de la clase.
-¿Qué forma de gobernar te parece más justa, la de Egidio o la del Rey? ¿Por qué? Intentemos enumerar las cosas que nos parecen correctas e incorrectas de uno y otro.
- ¿Qué opinas del dragón? ¿Te parece bueno o malo? Hagamos una lista de las actuaciones que te parecen loables y las que no.
- ¿Sabes que es la meritocracia? Busca la palabra en un diccionario o en internet. Crees que tiene alguna relación con el texto?
-Escribe para el próximo día la carta que prometiste a J.R.R.Tolkien. No te olvides argumentar tus razones para decidir si el libro te ha gustado o no.


CONCLUSIONES
    Creo que el libro va a gustarles. Que les motivará su lectura desde el principio, y que dicha lectura fomentará el desarrollo de su imaginación, pero también su espíritu y  conciencia crítica, algo imprescindible en los tiempos que corren. Me gustaría que observen como pueden tener diferentes pensamientos sobre un hecho o situación, y como no todo tiene que ser blanco o negro, sino tener matices.